歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚

歌曲《大海的故乡》旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱，是一首家喻户晓的抒情歌曲。以下是小编为大家整理的合集，希望大家喜欢。

家乡教案一

教科书分析

1、本课是《语音版》第16卷第3单元的内容，歌曲《大海的故乡》

旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱。这是一首流行的民谣歌曲。采用3/4的节奏来表达作者对大海和家乡的热爱。

2、新课标强调“以美学为核心”。在教学设计中，力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从新的审美角度解读音乐。秉承“以人为本”的教学设计宗旨，面对活泼聪明的个别学生，力求在教学内容和教学方法上有所创新：教学介绍创新；教材创新；创新学生的创作活动，培养学生的审美情趣和创新能力。

学生分析

初中生具备初步感受、理解和表达音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师要积极引导，让学生亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学方法和方法，让学生积极参与教学活动，在活动中感受音乐作品，发展创新思维。

教学目标

1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感，能够自信而富有感情地唱出《海洋，故乡》这首歌；以不同的艺术形式表达歌曲，培养学生的创新能力。

2、情感目标：通过欣赏和演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱自己的人生家乡，热爱生活。

3、过程与方法：以分析、比较、体验、合作的方式，引导学生积极参与欣赏，了解掌握旋律、节奏、节奏等音乐元素在表达思想中的重要性歌曲的情感和情感，联系学生的生活体验，通过创作环节的实践，培养音乐创新能力。

教学重点和难点

1、教学重点：用圆润自然的声音唱歌曲；用情歌唱《大海啊，故乡》。

2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，创作和编辑不同艺术形式的活动。

教学过程

一、 导入新类：

1、让同学们听一曲《军港之夜》

(同学们，很高兴我们今天又上音乐课了。课前老师给同学们带来了一首好听的歌。仔细听歌里说了什么，唱了什么，唱了什么在歌里。名字叫《军港之夜》）

2、听完《军港之夜》，让笙说说这首歌的内容吧？

3、让我们告诉你关于大海的歌曲有哪些？ （或说或唱与大海有关的歌曲）

4、老师介绍并演唱了一首关于大海的歌曲——《我爱蓝色的海洋》

5、导入学习本课的歌曲——《大海啊，故乡》

二、作者介绍：

王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧歌》、《太阳岛》等。音乐作品题材广泛，风格清新，丰富的表现手法，浓郁的民族风格和个人特色。

三、学唱歌：

1、让同学们听一听《O Sea, 》这首歌的旋律。 （听音乐时，教师要培养学生随音乐节奏或节拍的习惯）

2、老师让同学们再听一遍，想一想歌曲所表达的想法和感受？

思考、讨论问题：

(1)《海洋故乡》这首歌的音乐意境如何变化？

(2)《O 》这首歌的强度如何变化？

（学生畅所欲言，老师总结，把思想感情升华到大海的广阔，就像妈妈对孩子的爱，老师对学生的爱，让我们释放妈妈的爱和老师们。出来大声朗读歌词）

3、请学生尝试在音乐伴奏下阅读完整歌词。

4、老师唱歌，学生听。 （有师生互动）

5、老师陪学生，学生用“呜”“啊”的钢琴弹唱。

6、让学生带着表情（微笑）跟着琴一起唱。

7、跟着音乐和歌词一起唱。教师可以跟着音乐一起唱歌。

（老师指导，让学生添加节奏动作）

(2)1=F 3/4 12 1• 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法，老师反复唱，指导学生唱。

(3)1=F3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意最后十六分音符的唱法完美世界中的歌曲，要准确清晰。“5- -”的时间值应该唱够了。

9、用歌声来表达歌曲的情感，老师引导学生用情感去歌唱。

(1) 用钢琴轻轻地唱出歌词，注意和弦的地方（比如《海边出生》）和力度的变化。（歌曲的结构很简单，除了重复部分，前后只有四句：前两句朴实无华，充满叙事性；后两句感情深厚，表现了主人公对大海、家乡和母亲的深切向往。）

(2)这首歌是全团第一次演唱；重复时，A段主唱，全队哼唱着身体节奏，B段齐声演唱，一组学生们跟着“啊”一起唱。伴随着背A段的歌词。

10、指导学生用肢体语言来表达歌曲。

学生分组创作作品，并根据音乐集体表演。邀请学生上台表演。

四、老师总结，本课结束。

有时海面平静，充满诗意，风景如画；有时波涛汹涌雷鸣，无论是柔美还是磅礴，都是一种人格化的美。音乐世界中的大海更诗意地展现了它广阔的胸怀和澎湃的激情，澎湃着人类对生命力的热爱和追求。 “人生如海”，让我们朝着为人生奋斗的目标前进。

大海啊，故乡教案II

项目研究：“感受歌曲的情感，培养创新能力”

第二课本分析；

本课共有 16 卷和三个单元的“语音版”。 《啊，家乡，大海》这首歌旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱，是一首家喻户晓的抒情歌曲。使用 4/4、3/4 转换节拍。它表达了对大海的爱和对家乡的爱。

三个教学设计思路：

新课程标准强调“以美学为核心”。在我的教学设计中，我力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从新的审美角度解读音乐。秉承“以人为本”的教学设计宗旨，面对活泼聪明的个别学生，力求在教学内容和教学方法上有所创新：教学介绍创新；教材创新；创新学生的创作活动，培养学生的审美情趣和创新能力。

四项研究分析：

初中生初步具备感受、理解和表达音乐的能力。但存在一定程度的盲目性，教师应积极引导，让学生亲身体验音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学方法和方法，让学生积极参与教学活动，在活动中感受音乐作品，发展创新思维。五个教学目标：

知识目标：

1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感，能够自信而富有感情地唱出《大海，故乡》这首歌；

2。以不同的艺术形式表达歌曲，培养学生的创新能力。

情感目标：通过欣赏和演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活。

过程与方法：以分析、比较、体验、合作的方式，引导学生积极参与欣赏，了解掌握旋律、节奏、节奏等音乐元素对于表达歌曲思想情感的重要性，并通过创作环节实践连接学生的生活体验，培养音乐创新能力。

教学重点：唱出柔和自然的歌曲；用情歌唱《大海啊，故乡》

教学难点：结合自己对歌曲的理解，创作不同艺术形式的活动

教具准备：关于大海的视频资料、音乐CD、钢琴、

六个教学过程：

(一)创造情境：

老师：诗人说大海是一首诗；画家说大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美妙的交响乐。你听到什么声音？

（播放自然声音：海浪）

学生：那是海浪撞击岩石的声音。

（播放多媒体课件：大海的潮起潮落、沙滩风光）

以优美的音乐为背景，老师感慨地说：“走在海边，吹着凉爽的海风完美世界中的歌曲，踩着脚下柔软的沙子，那是一种怎样的惬意？什么你觉得呢？？看到什么？”

学生：我仿佛看到了蔚蓝大海的波浪起伏。” “我想到了各种海鸟上下飞翔。有的人在海边悠闲地散步，有的人在大海的怀抱里自由自在地游泳。 ，简直就是人与自然和谐相处的画面……”

老师：“的确，大海有时平静得像个可爱的孩子，让你爱抚、游泳；但有时它咆哮、咆哮，让你惊恐万分。今天，老师给你带来一首歌关于《海之歌》，让我们感受一下歌中的大海是什么样子的吧？”

(设计思路：这里采用情景教学的方法，借助多媒体展示大海的画面。以优美的音乐为背景，老师情绪化的朗诵，营造一种心情。并激发根据学生现有的生活经验进行想象，让学生从教学开始就有积极健康的情感体验，积极参与课堂教学，提高学习积极性，让学习活动成为一件快乐的事。）

(二)聆听见解：

1 第一次听音乐：播放《大海，故乡》这首歌，第一次感受这首歌

老师：这首歌表达了什么样的情感？歌曲中的大海给你什么印象？

学生1：歌词简单而深情。借助大海的向往和赞美，表达人们对孕育我们成长的家乡和祖国的热爱。

学生2：歌曲中的大海一般给人的印象是微微的汹涌，相对平静，这是由三拍子的节奏特点、优美起伏的旋律、舒展的节奏所决定的

2 再听音乐：进一步感受歌曲

老师伴奏钢琴，学生随着钢琴声哼唱并规划节奏，体验三拍节奏的特点，加深歌曲印象（用视唱乐谱代替视唱乐谱）降低学习难度的听力方法）

3 学唱歌：有伴奏唱歌

采用不同的演唱形式（同唱、领唱），让学生对歌曲更加熟悉（从整体上把握歌曲的风格、节奏特点和主题）

4 歌曲深度体验

1)旋律线

（老师指导学生唱歌，画旋律线）

老师：画出来的旋律线是什么样子的？

学生：像大海的波浪

2)节奏

老师；这首歌的节奏有什么特点？使用的典型节奏模式是什么？

学生：歌曲的节奏更加舒展，x., , x- 节奏的运用更加明显，重复多次（集体练习节奏）

老师：这个节奏有什么用？

同学们： , x., , x- 节奏的运用生动地描绘了大海给我们的印象：平静中有轻微的波浪，所以我们自然会想到大海的潮起潮落

老师：这首歌的旋律线起伏有节奏的特点与表达歌曲的情感有关系吗？

学生：切分的节奏，x., , x- 的使用，旋律线，都仿佛真实地表现了大海的波涛起伏。两者巧妙地融合在一起，完美统一，简直妙不可言。

3) 重复

老师：“大海啊，故乡”已经重复了很多次。情感发展有何不同？是多余的吗？

小组练习讨论答案：“哦，大海，故乡”重复了很多遍，不仅不觉得罗嗦，反而每重复一次，感情发展更进一步，从亲切的倾诉——抒发情愫——情怀申花——留恋，这种情怀的发展路线也好似大海的波涛。从旋律的起伏到感情的发展，歌词与歌曲的完美结合，让我们更真实地感受大海的浩瀚和汹涌，从而更好地表达我们对祖国和家乡的深情

（老师总结并鼓励学生用丰富的想象力表达自己的独到见解）

5 艺术品

学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节奏和重音，表达高潮乐句的情绪随着音乐情绪的发展而变化

小组练习和演示

师生评价总结

（设计思路：首先让学生对歌曲有一个初步的印象，然后在听歌的基础上进入分析歌曲的环节。老师通过必要的引导和提示来激活学生的思维, 从而提高师生之间的思维 课堂“动态生成”的互动形成——对音乐的一种比较新颖合理的诠释 含蓄引导学生掌握感受和欣赏音乐的方法，善于体验别出心裁音乐元素的运用，从而提高音乐感知和欣赏的能力和表现力）

三个性能创造：

老师：在音乐创作中，音乐元素的完美运用，让我们获得了丰富的精神体验。现在让我们为这首歌添加另一个美妙的感觉：

小组以不同的艺术形式进行创意活动和创意练习。经过精心准备，学生们被分成：1)诗歌组：原声朗诵2)器乐组：录音机表演（领唱，同音）3)歌唱组：不同演唱形式（领唱，齐声，轮流唱4)舞蹈组：肢体表达5)绘画组：6)创意组：7)导演组。

学生小组活动、小组展示、师生评价总结

老师：“你觉得用不同的艺术形式表达歌曲怎么样？”

学生：“诗歌让我们感受到诗与音乐的完美结合；歌唱让我们感受人声的魅力；器乐让我们关注旋律的起伏；绘画让我们想象无限的空间.. ....”

老师：“不同的艺术形式以其独特的魅力给我们带来无穷的艺术享受。今天，让我们大家以集体智慧演奏出新的乐章。”

学生表演： 简介：学生模仿海鸟叫声；接着老师弹奏钢琴：用琶音来表现大海的涟漪，潮起潮落；声音播放得很快，以海鸟的鸣叫和海浪的声音结束。其间，器乐组使用录音机，老师用钢琴穿插伴奏，舞蹈组进行体能表演，展示书画作品。

（设计思路：通过精心分组，充分考虑学生的个体差异，做到最好。其中难度稍大的是创作组，主要由音乐人才组成主要负责：歌曲开头和结尾的作曲和创作。编舞组由思维活跃、有组织能力的学生组成。他们主要负责：整体策划、筛选和穿插各节目分组并完美结合。通过各组的活动，歌曲分为两部分组成，以综合艺术的形式完成。也有利于培养学生的合作和创新实践能力）

本课四结束

课后反思：

本课程的教学设计力求引入创新，使用和加工教材寻求创新，注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣和创新能力。在实践中取得了一些良好的教学效果，但还存在一些问题。教学中要把握好各个环节的比重，教师的指导要到位，尤其是编辑和创作环节的指导和时间控制。任何一个环节把握不当都会导致教学失败。而作为一名教师，我们应该时刻树立创新意识。美国教育心理学家提出教师成长公式：成长=经验+反思，一个班是短暂的，但一个教师的教学生涯是漫长的，只有长期不断的反思和积累，总结和推广教学成功经验，弥补教学只有了解不足，才能不断超越，创造性地提高每一节课。

家乡教案三

教学目标：

1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐的表现力，感受爱海、爱家乡、爱祖国、爱生活的人们的情感.

2.能够以优美、连贯、深情的嗓音演唱《O Sea, 》，分析作品中的音乐元素，理解歌曲中的典型节奏，理解并表达情感载于歌中。教学重点：用连贯优美的声音充满感情地演唱歌曲。

教学难点：用音乐元素来表达歌曲。

教学过程：组织教学，师生问好。

通过课前交流，我们感受到了大海的无限魅力，今天就让我们走近大海吧。创造情境，感受大海。

(一)咆哮的大海

仔细听：（神秘的）图片、声音。

——你听到了什么？大海在咆哮

1.它使用什么样的动态？

这样的声音可以用音乐语言来描述！

——老师的示范（老师的肢体语言表演，展现强弱规律）

X.︱X.︱

哇哇哇哇哇哇

2.起来模仿吧。

(二)海浪之歌

交流：当大海美丽静谧时，海面上盛开的波涛会在母亲海的怀抱中唱出幸福的歌声。

——老师唱歌； （强调点音符的唱法）

显示：5 6 5. 3︱5 6 5 —︱

啦啦啦啦啦啦啦

——请也来唱歌

用什么音符来表达这种欢快的歌声？

——显示虚线，

——在有这个音符的地方唱得更久。给人一种海浪荡漾的感觉，伸入大海之母的怀抱。

——让我们来体验一下。

——再唱一遍

歌曲教学：

1.第一次听就明白这首歌了。

要求：听和读歌词。

——启示录：老师最喜欢的歌是（读作：《大海的故乡》）

老师：为什么作者把海称为家？你能从歌词中找到答案吗？

——交流，歌曲的心情是什么？

我们再听一遍，你可以轻声哼唱，想想这首歌可以分成几段？

2.第二次聆听轻柔的嗡嗡声，试图分割歌曲。

通讯：可以分为两个部分。

显示段落标记：A B

（一般相同和相似的旋律可以归为同一乐段。）

分段学习：

让我们先学习A部分（表演）

1.截面研究

请用 lÜ 对着老师的钢琴轻声哼唱。

1)随着钢琴声而哼唱。

2)在这段旋律中哪些音符还出现了多次？——显示虚线音符

3)再次哼起旋律，唱出带点音符的时长。

感受音乐的旋律，老师想请同学大声朗读A段的歌词。

4)请大声朗读歌词。

——评价，你觉得他的阅读能表达出大海是我们的家乡吗？老师觉得如果我们的声音再甜一点的话……